Versch�ttetes K�nnen?: Kompetenz, Herkunft und Habitus benachteiligter Jugendlicher

Benachteiligte Jugendliche werden im �ffentlichen und wissenschaftlichen Diskurs meist anhand von Defizitkategorien in der Gegenwart schwieriger Lebenssituationen klassifiziert. Doch sie sind sozialisierte Nachkommen konkreter Akteure, die ihren Alltag mit bestimmten Arbeits- und Lebensweisen bew�ltigen mussten. Um ihr Handeln und Wahrnehmen f�rdern zu k�nnen, muss es auf dieser historischen Grundlage verstanden werden. Dies gilt selbst dann, wenn sich der dabei transportierte soziale Sinn unter gegebenen Verh�ltnissen nicht unmittelbar umsetzen l�sst.
In Anlehnung an die Habitustheorie Pierre Bourdieus zeichnet die Studie die exemplarischen Arbeits- und Lebensverh�ltnisse unterer Schichten in und um eine nieders�chsische Kleinstadt vom Ende des Drei�igj�hrigen Kriegs bis in die Gegenwart des zeitgen�ssischen �bergangssystems nach. �ber sechs Zeitabschnitte hinweg wird die Herausbildung und transformatorische Entwicklung acht idealtypischer Strukturmuster in mehreren praktischen Dimensionen beschrieben. Dabei werden historische Regelm��igkeiten sichtbar, die unterb�uerliche Gruppen, Deklassierte und Zuwanderer �ber die Industrialisierungsperiode hinweg mit den heutigen Zielgruppen der beruflichen Benachteiligtenf�rderung verbinden. So entsteht eine Matrix typologischer Bew�ltigungsstrategien, Sinnkonzeptionen und Genialit�ten, die zum Kompetenzverst�ndnis benachteiligter Zielgruppen in Wissenschaft und Praxis beitragen soll.