Talentf�rderung an der Realschule: Die Potenziale von Realsch�ler*innen entdecken und entwickeln

Die Sch�lerschaft an der Realschule Ist sehr heterogen. In der Realschule lernen Jungen und M�dchen mit und ohne Realschulempfehlung nach der 4. Grundschulklasse zusammen, aber auch solche mit Gymnasialempfehlung, in sie wechseln welche aus der Haupt- oder Mittelschule nach der 5. oder 6. Klasse und steigen Gymnasialsch�ler*innen ein, die den Gymnasialanforderungen aus unterschiedlichen Gr�nden nicht gen�gten; hinzu kommt eine beachtliche Zahl von Kindern und Jugendlichen aus bildungs- und aufstiegsorientierten Migrationsfamilien. Da stellt sich die Frage, wie die Realschule auf diese Diversit�t und Heterogenit�t bestm�glich reagieren kann.Begabtenf�rderung, auch Talentf�rderung oder Bestenf�rderung genannt, ist eine Antwort auf diese Frage. Wie ein gro� angelegter Modellversuch in Bayern belegen konnte, f�hrt ein adressatenorientiertes F�rdern durch Fordern bei ausgew�hlten, leistungsstarken Realsch�ler*innen zu erstaunlichen positiven Ergebnissen.Im vorliegenden Buch werden die Grundlagen f�r ein solches F�rderkonzept gelegt, beginnend mit der Kl�rung dessen, was ein talentierter, begabter oder leistungsexzellenter Sch�ler ist, �ber die diagnostischen M�glichkeiten, das herauszufinden, die Anforderungen, die daraus an die Didaktik und die Methodik, insbesondere das digital unterst�tzte Lernen, gestellt werden m�ssen, �bergehend zu den Beurteilungs- und Benotungsproblemen, die bei leistungsdifferenziertem Lehren und Lernen entstehen, bis hin zur Frage nach dem individuellen und gesellschaftlichen Mehrwert einer solchen F�rderung. Impulse f�r eine Realschule mit dem Profil "Begabte f�rdern" runden das Thema ab.Das Buch ist so geschrieben, dass Lehrerinnen und Lehrer an Realschulen f�r die Praxis, Realschulp�dagogen in Theorie und Wissenschaft sowie bildungspolitisch Interessierte Anregungen zur L�sung der oben genannten Heterogenit�ts- und Diversit�tsproblematik finden k�nnen.