Paradoxien Entfalten Und Bearbeiten: Beobachtungen Zu Differenzierungspraktiken in Der Religionspadagogik

Welche Aussagen konstruktivistischer Theorieangebote eignen sich eigentlich dafur, Lehren und Lernen in Bezug auf das weite Feld der Religion zu beschreiben? Und weiter: Welche religionsdidaktischen Ansatze lieaen sich durch konstruktivistische Theoriebausteine besser begrunden, tiefer verstehen, praziser fundieren? Im Ruckgriff auf Theorieelemente verschiedener konstruktivistisch argumentierender WissenschaftlerInnen legt Norbert Brieden das Fundament fur eine solche konstruktivistische Religionsdidaktik in der Form der Unterscheidung, die alle Differenzierungspraktiken begrundet und unweigerlich zu Paradoxien fuhrt. Diese konnen dann beobachtungstheoretisch entfaltet und konstruktivistisch bearbeitet werden.