Chemiedidaktische Entwicklungen in Der Bundesrepublik Deutschland - Situationsanalyse Und Bilanz

Bislang fehlen Publikationen, in denen der Erkenntnisstand der Fachdidaktik Chemie systematisch beschrieben wird. Die vorliegende Arbeit schliesst diese Luecke. Die Bestandsaufnahme kristallisiert chemiedidaktische Theorieelemente. Voraussetzung dazu war u.a. eine EDV-Dokumentation chemiedidaktischer Zeitschriftenpublikationen mit gut 12.000 Eintraegen. Die derzeitigen Forschungsleistungen beantworten einen grossen Teil jener Fragen, die Anfang der 70er Jahre gestellt wurden; es zeigt sich, dass ein einzelner Wissenschaftler das chemiedidaktische Theoriengebaeude kaum noch ueberblicken kann. Vorgeschlagen wird ein hochschuluebergreifender Kanon fuer die chemiedidaktische Lehre.